對，你說的對極了。政府不找你去主持教育大業真是埋沒了你的大材。現在我才發現，我竟然可能是在跟教授級的大師討論，我真是不知死活。

每次看到有人一直喊著最後一次發言
然後還又一直跳出來不斷的回應
還真是有趣

潛水路過....飄~~~ :cool: :cool: :cool:

講教育，鄉民的識見遠勝過教師。
講經營，鄉民的識見遠勝過CEO。
講醫病，鄉民的識見遠勝過醫生。
講治國，鄉民的識見遠勝過官員。
講軍事，鄉民的識見遠勝過將軍。
講太空船，鄉民的識見遠勝過NASA。

在鄉民的面前，各路專家都只是班門弄斧罷了。 :laugh:

學數學是學邏輯，學邏輯就好了，數學自然就比較好
但是沒有專教邏輯，而是專教數學

我想只要走理工的、算多一點課本內的公式例型
很容易就會發現那套是很難行得通的
因為各項參數間的關係可遠比「單價」＊「數量」還麻煩的多

特別是物理觀察延伸出來的公式
本身就是對自然觀察２∼３種物理量作用產生的結果公式
你怎麼界定這些物理量誰優先誰殿後
如法拉第定律中的「電動勢」＝「速度」＊「磁通密度」＊「導體長度」
三者都可以在物理世界中存在、但是只有組合在一起才會出現電動勢
那三種參數又該誰先誰後

這又是另一個那套玩意找不到標準的東西 :think:

冒昧的請問一下， 因為我覺得您很顯然就不是走理工的。

如果是，那麼您應該知道，非常基本的

電動勢 是純量

速度是向量

磁通密度與導體長度也是純量

這等式的兩端要怎麼相等 ?

說8 x 12 錯的人，根本不是真正理解數學吧?

1.鉛筆 12 枝 ，每枝 8 元 >> 12 x 8 》》正確

2.把上述1，理解成：每支8元的筆，共12枝 >> 8 x 12 》》也正確吧！！

講2.不對的請解釋一下吧！！！

:laugh:

我認為 這是小學考試

從寬給分就可以了 是我的話 我會給對

呼~終於看完了
坦白說，真的非常訝異...有這麼多人還無法理解奶油詮大所要表達的意思 :shock:

我相信大多數不是看不懂, 而只是執著於輸贏. :flash: