2022-11-01 學生太少 小學連接力賽也辦不成
少子化對教育現場衝擊越來越大，不少小學校長直言，現在學生數太少，
以至於不同年級的學生只能混齡上課，等於「每堂課只能上一半」，嚴重影響學習品質，
還有學校人少到辦不成大隊接力比賽；
私校工會指出，現在連台北市蛋黃區的私立高職都招不到學生，預估全國約50所私中將面臨退場。

國中小以公立學校為主，但高中職有不少私校，他們經營日益困難。
全國私校工會理事長尤榮輝說，過去學生上萬人的私立高中職，在少子化衝擊下都搖搖欲墜，
連位在台北市蛋黃區的學校都招不到學生。
他觀察，教育部似乎要讓辦不好的私立高中職自然淘汰，預期最後僅有1/2到1/3存活，全國約50校要退場。

2022-11-02 學習扶助如何教得有效？由誰來教？測驗、資源、教學準備一次看
學習扶助是什麼？
學習扶助測驗是什麼？學生為何要參加？
如何成為學習扶助教師？學習扶助教師資格是什麼？
學習扶助如何教得有效？
學習扶助教材資源下載

學習扶助的目標對象為國中小篩選出國語文、數學、英文三個科目學習低成就、
無法順利進行當下學習內容的學生。

據國教署資訊，民國95年起國教署推動「攜手計畫—課後扶助方案」，
102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，並進一步推動「課中補救」政策，
將有需求的學生抽離原班，在上課時間實施學習扶助。
108年起，「補救教學」更名為「學習扶助」，希望彰顯正向積極意義。

2022-11-03 代理教師聘期不完整 112學年有望不設條件領全年薪資
立法院教文會今天審查112年度教育部及所屬單位預算案。
立委范雲提案指出，國中小代理教師比例飆升至14%，每七位教師就有一位是代理教師。
而就現況而言，各地方政府為了節省教育經費，多數均未給予全年薪資、
或是附有兼任行政職等條件始給予全年薪資，造成代理教師勞動權益受損。

至於各縣市經費來源，彭富源說，基本上個縣市原本就編列預算要聘正式教師，
只不過編了經費，卻改聘代理教師。
他表示，若地方政府沒有聘正式教師，錢用來聘用經費需求更少的代理教師，
會用這個角度跟地方政府會商應該要專款專用。
不管是經費運用，或是法理上，都會朝完整聘期方向來會商。

2022-10-24 包山包海教5、6科 苗縣議員質詢為血汗代理教師抱不平
苗栗縣國中小學正式教師嚴重不足，代理教師比例高達33%，縣議員陳光軒今天質詢，
有代課老師包山包海教5、6科，還要兼行政職，同工又不同酬，
要求縣府正視血汗代理教師問題，檢視排課合理性及權益。

另外，代理教師屬1年1聘，每年7月暑假期間有1個月的空窗期，無法支領薪水，
甚至聽聞有人要因此兼差送外賣以養家餬口，希望教育處在中央沒有通盤改善前，
應正視代理教師過勞、薪資等問題實質改善。

此外，教育處也與財主單位達成共識，將來代理教師有在教育處或學校兼行政職，
及承辦暑期活動，將發足12個薪水，多一個月約需2、3000萬元，
另明年度教育部補助國中小外加式代理教師合理教師員額，
增加長期代理教師，紓緩正式教師荒。

2022-11-11 南一、康軒、翰林教科書被退件 國教院：非因「去中國化」
南一等三家出版社送審112學年國小5年級社會科教科書被退回，有媒體指疑因去中國化。
教育部國家教育研究院今晚說明，3家出版送審教科書採「分科設計」，
不符合12年國教課綱要求採「主題統整」精神，而且社會領域課綱並未去中國化。

康軒：尚未全面了解退回原因
南一：須考慮教學現場實施是否有困難

國教院說明，送審要求重編並非所指「去中國化」，因為社會領域課綱並未「去中國化」，
而是讓學生從單一區域的學習，導向全球互動關聯的系統思考與多元理解，
讓學生可本於歷史事實與相關證據所提示的脈絡，客觀地認識探究，
並思考未來可能面對的挑戰，重要的是讓歷史教育擺脫特定意識形態或國族觀念的灌輸，
成為培養新世代公民素養的重要學科。

國教院強調，教育部審定本教科書，係由出版業者依據課程綱要研發編寫，
並由學科及課程專家、現職教師與國教院研究人員組成「審定委員會」依程序進行嚴謹審查。
有關重編之書稿，出版業者可依國民小學及國民中學教科圖書審定辦法規定重新送審，國教院將依程序妥適處理。

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不知是否該開始探討國教院[專家]的組成!?

2022-11-17 教育部投入755萬　補助183高中建置家庭教育支持系統
為了增強親師溝通與家庭聯繫支持系統，教育部國教署辦理「高級中等學校推動家庭教育暨親職教育工作實施計畫」，
以學生身心健全發展為核心、學校為範圍、家庭為支持，推動學校家庭教育的優質發展，
111學年度共補助所轄國私立高級中等學校計183校、755萬8,605元。

2022-11-28 恐龍家長列10點切結書逼老師簽字 網友一看氣炸：以為學校生活客製化？
恐龍家長再出奇招！近日一名學生家長在網上貼出國小女兒班上有其他學生家長列出10點規定切結書，
要求老師簽下並遵守規定，但仔細看卻發現這些規定內容相當誇張，
許多網友看了也砲轟直呼「恐龍家長要不要自己辦一間學校？」

2022-12-12 指導科展先上學倫課 老師氣炸：陳明通違規卻叫我們承擔
教育部近日修正「中華民國中小學科學展覽會實施要點」暨「台灣國際科學展覽會實施要點」，增訂「指導老師...；
報名時應檢附教育部台灣學術倫理教育中心基礎核心單元3年內至少3小時之修課時數證明」。
這項新規定自2024年1月1日起生效。

北一女數學老師吳銘祥則說，現在不只是大學生、碩、博士生要寫論文，
連中小學學生也都會遇到寫小論文的問題，因此老師若有學術倫理的觀念，
可讓台灣教育的發展更紮實。

不過吳銘祥進一步指出，教育部應該提供機會，鼓勵老師去上學術倫理課；
如果是強制他們去上，那就太過了。
他認為，教育部現在的作法是，A犯了錯，卻要B去補強，
感覺上只是想交待了事，不是經過通盤思考後要去徹底解決問題。

2022-11-16 教學品質不憂的隱患！教師專業素養與敬業態度不足
眼下基礎教育的痛處，不只是結構出了問題，「師資」的來源與現場教學的適任程度，更是個令人堪憂的隱患。
原本我們用認知、情意、技能來分析教學成效；但若用來檢視目前存在於教學現場的多數代理、代課教師，
審度其是否具備足夠的專業素養、滿滿的敬業態度與優質的教學技巧，也能有很好的判斷。

儘管檢測出此人為不適任教師，但，基層教育單位的行政運作又能如何？
開不出正式教師缺，連想要把一個蘿蔔一個坑的教師缺額填滿，都很困難，哪還有本錢去要求教師素質哪！

遺憾的是，政策、福利、少子化、師資培育等等，將教育生態攪得一團亂，
很多國小在暑假忙著招聘代理、代課教師，常面臨應考不足的窘境，還得二招、三招、四招；
更頭痛的是，招進來的老師，無法適應教學，自行請辭，學生面臨一再更換代課教師的問題，日益嚴重！

教師專業素質不足，是因為養成教育環節出了問題；
教師教學技巧不足，是因為多數來自非科班出身；
教師敬業態度不佳，是因為社會價值觀丕變；
有缺額已成各校常態，但，開不出正式教師缺，致使學校顧不得很多適任教師標準，
反倒是能聘到「人」，願意來補這個教師缺就萬幸了！您說，如何健全基礎教育！