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*停權中*
加入日期: Apr 2015
文章: 454
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[QUOTE=我部悍將嵒戀復死刑! 嚇阻隨機殺人犯罪!
難道不是為了保護"更多人的"兒子跟女兒嗎  [/QUOTE]台灣死刑從來沒有廢除過，你的恢復兩字從何而來?? 如果一個國家的"更多人"兒子女兒需要一個剛剛才送走女兒的母親來保護 這國家可以廢了 你XX的啥麼心態! |
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2016-04-04, 10:51 AM
#51
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*停權中*
加入日期: Feb 2015
文章: 1,675
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引用:
台灣死刑從來沒有廢除過，你的恢復兩字從何而來?? [/QUOTE] 1.台灣死刑已經廢了~所以不判或不執行 2.明明死刑沒有廢~卻故意不判或不執行 試問哪一樣錯的更離譜,更讓人氣憤不平 簡單來說台灣的死刑是還沒廢,但形同廢了  不要跟我說這幾年必了幾個,那根本一碼不對一碼(不同案件不能混為一談) 就例如說在學校抽菸記大過,但是針對考試作弊的學生卻輕放 之後再強詞奪理:我們去年記了100支大過出去(都是廁所抽菸) 所以記大過並不能遏阻學生作弊?  此文章於 2016-04-04 11:46 AM 被 我部悍將刘刕 編輯. |
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2016-04-04, 11:36 AM
#52
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*停權中*
加入日期: Feb 2015
文章: 1,675
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引用:
以小燈泡的案件來說, 如果當初就把 殺王皓的/湯姆熊割喉的/龔重安 給槍決了 是不是就有機會"嚇阻"王嫌了? 小燈泡是不是就有"機會"躲過一劫了? 那這樣看來,是不是"廢死效應(殺1~2人不會死啦!)"間接害死了小燈泡 說穿了其實奪走燈泡媽咪摯愛的幫兇,就是廢死效應 結果做媽媽的不但不剷除這個"幫兇",還間接給了它喘息之機 此文章於 2016-04-04 12:06 PM 被 我部悍將刘刕 編輯. |
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2016-04-04, 11:58 AM
#53
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*停權中*
加入日期: Feb 2015
文章: 1,675
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引用:
台灣死刑從來沒有廢除過，你的恢復兩字從何而來?? 如果一個國家的"更多人"兒子女兒需要一個剛剛才送走女兒的母親來保護 這國家可以廢了 你XX的啥麼心態![/QUOTE] 正因為她間接給了"廢死一方"喘息之機 搞不好 搞不好 搞不好 (因為實在太重要了! 必須要說三次!) 將來會造成更多人的兒女來替她女兒陪葬  你知道嗎? 我今天會那麼氣憤! 是因為我在臉書看到有人這樣說: (其實那位內湖媽媽之前是站在廢死那一邊的) PS:至於那位內湖媽媽指的會是誰呢? 我真的不知道~請你們告訴我 好不好?  此文章於 2016-04-04 12:25 PM 被 我部悍將刘刕 編輯. |
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2016-04-04, 12:20 PM
#54
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*停權中*
加入日期: Dec 2005
文章: 6,087
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2016-04-04, 07:09 PM
#55
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Power Member
 加入日期: Mar 2006
文章: 634
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引用:
多層次或多因素分析法概念(非數值方式) 內裡精神與表現型式的分別(牽涉心理學與藝術) 同理心的客觀喪失(所以要慎用同理心 . 以免過度道德浪漫) ........ 有幾人能懂 此文章於 2016-04-05 01:32 AM 被 xx123 編輯. |
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2016-04-05, 01:27 AM
#56
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Power Member
加入日期: Mar 2006
文章: 634
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引用:
諒引個言 ....... 台灣對教育的條目分別慣常是德智體群美 . 並缺一不可五育並重的觀念 ... 既可分門別類便是原本為一 而西方哲學 ~ 特別是人文主義者眼裡台灣所謂的教育 . 是指兩回事 ~ 教育與教化 區分依據方法與台灣教育觀很大不同 ..... 台灣教育不會用到教化一詞 (教化一詞的翻譯產生 . 來自教民化雨) 台灣對教育辭意的認知 . 是西方人文中教育與教化的統稱 教育 = 指對人知識技術能力的訓練 . 常識觀為五育中智的人身增益 . 如 . 人類對科學哲學法治 ... 等種種知識性的獲取手段 此中所謂的增益與獲取 . 是可被自身判知與易得的 教化 = 指對人無意識趨向能力的陶養或培成 (泥土經火燒變成與泥土不同的陶品 或 種子長成非種子的大樹) 是對人本來精神的異化 常識觀為人類精神天性的質變 . 壓制 . 消滅 . 轉化 ....... 等 . 產生出自人出生以來未曾有過的人身品質 也就是台灣教育說的道德教育 . 品格教育 . 美學教育 . 趣味的鑑賞力 . 理性 . 人品 . EQ的精神面 ..... 等 包括2005-12-31網兄所述及的 ~ 教養 . 理智 . 冷靜 . 修養 . 態度 . 皆在此一範圍 這些都違反直接本來的人性 . 所以被人接受的門檻高聳 ..... 道德教育的難為 + 向下沉淪遠比向上提升高速 + 美學素養的不彰 + 濫情 .... 等 . 台灣問題 . 最裡層的肇因在於本來的直接的人性 (自由 . 在不影響它人自由的前提下 .... 自由是社會性意涵 . 非個人直接本來意慾人性的放肆) 教化對人類精神的更易無法被自身詳細判知 . 作用型式為潛移默化 究竟來論是無法以任何學門知識真實明確說明教化的 (如 . 美是說不出的 . 宗教情懷亦無法以邏輯解構) 換過來說 . 西方人文主義者所區分的教育 . 也就是台灣教育所謂的智育 . 無法培成任一人的人格品質 反而是親近自然 . 養養寵物 . 種種花草 . 聽聽音樂 . 群性(意指盲目對善美的附庸) ... 等 . 居然能夠修身養性 <= 看似沒道理 . 它卻確實真實發生 我雖然是西式人文主義者 . 非中式人文主義者 (孔孟那一套) 但是我比較喜愛德智體群美的中式教育說法 因其在教育分別中注重到了身之為人的思考多元與多象性 = 五育共濟互為依據於增益滋長 (非集成概念打成一包) 實踐的意涉較為直接 .... 遺憾的是 . 台灣教育現況不中不西 ............... 謂之台式教育 甚至不清楚玩樂與讀書一樣重要 ............... 個人一點想法 . 大家參考看看 此文章於 2016-04-05 01:49 AM 被 xx123 編輯. |
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2016-04-05, 01:40 AM
#57
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*停權中*
加入日期: Dec 2005
文章: 1,065
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「不如外界以為的冷靜」 小燈泡媽媽：我狂哭心碎
https://tw.news.yahoo.com/%E3%80%8C...-003726136.html ------- 失親之痛.以淚洗面.這就是做人母最痛之處.   |
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2016-04-06, 09:35 AM
#58
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*停權中*
加入日期: May 2013
文章: 3
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引用:
拿人家一個女兒慘死當成評斷一個母親高下的標準 閣下的人品之高，應該沒人什麼人會跟著你的話題跑  |
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2016-04-06, 10:43 AM
#59
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