老實說完全看不懂你在說啥？

8元*12枝=12枝*8元
後面的國字不就是單位，都已知如何計算跟單位。
怎會不太對，怎還會有「沒單位的概念」？

這樣的寫法其實是錯的
其中一個數字代表倍數，通常是乘數
在這個邏輯下
8*12的單位是元
12*8的單位是隻

當然你想把倍數放前面也行，想要換來換去隨自己心情也行
只要自己不要把單位搞混就好

我覺得學生只要能理解這算式的意義就算對了

　　這個問題之所以會發展為大規模爭論，原因很簡單，
就是不同意該教法的人都把問題複雜化了。

　　其實那題會那樣教原因非常單純，在考那題題目時，
出題宗旨是要複習國小數學第三冊的9-2「乘法的順序」，
所以那題的重點是「乘法的順序」，而並非答案的數字，
而乘法交換率的概念在國小四年級才會接觸到。

　　這時也許有人會說：「管他教到了沒，先用不行嗎？」
可惜我們的教育模式是以課程進度為標準，而非學生程度，
禁止對學生做能力分級，所以教師授課內容必須照進度走，
不能超前，如果你允許某個「較靈活」的學生先用交換率，
另一個不懂的學生問老師他的答案為何對，那要怎麼解釋？
用還沒教的交換率解釋嗎？他聽不懂怎麼辦？不要理他嗎？
我可以想像如果真的發生前述情形，又會激起另一場論戰，
單純的小學教育又會成為箭靶。

　　不斷有人提出「教改一直改，而且越改越爛」的觀點，
有人想過其原因嗎？其實就是不斷有人用「大人的角度」，
介入單純的小學教育，就拿最常被提起的建構式數學來說，
就是有人認為美國的月亮比較圓，就因此堅持要拿來使用，
但是卻沒有考慮教學的整體性，最後變成四不像。

　　說到底，很多問題都根源於「某專家跳出來發表意見，
對教育指指點點，但他雖然是個專家，卻不是教育專家」，
我只能說小學老師已經很辛苦了，不要再欺負他們了。

本題最佳解

我想 空轉的真諦 就是在一串具有討論價值的討論串中 留一下一句毫無建設性的廢話吧

a*b=c
a為被乘數
b為乘數也可以叫做倍數
c為積
被乘數的單位和積的單位必相同

小二就只是教這觀念，它是基礎
當然如果學生補習已經學到中高年級，他會知道a*b可以是b*a
因為結論是積出來是一樣的數
但是長大後我發現只重結果而由它導回過程是很要不得的
生活上就是---只求結果不論過程，這可能會發生很多憾事
所以我覺得這題扣分是應該的，或許打個半對錯讓學習生知道學習目標為何

我完全不知道12元8枝是從哪裡冒出來的?

台灣的教育太注重標準答案了，完全的分數取向，
為了計較一點分數，所有答案都必須有唯一標準，
但是也同時犧牲了思考訓練，看看那些考取高分入公門的人。
台灣教改不管怎麼改還是改不了最基本的，
永遠只能執著在標準答案能拿幾分，分數是唯一指標，其他都不重要。

然後有人接著會說分數/聯考是唯一相對公平的選拔方式.