FB國中生昨天貼的成績 絕對不下上百個 基本上大家都是實際學校高於預期

隨便查都有每個學校的分數 科系的最低率取分

成績都是可以換成PR的 我看國中生都是用PR在填學校

反正實際上北北基公立最低的從我20年前就知道PR20可以上 還不是最低的

那位媽媽給兒子填什麼 要不要報上來看看

不一定喔... 好的學生跑到建中 甚至自殺 自暴自棄 對於未來影響很深 都可能

空會考試的沒自信宅


反而是跑到其他沒那麼好的學生去稱王 反而獲得最大的資源

和成就感 反而更有信心更會念書 五光十社 愛運動愛社團 又念書 有自信

把整個問題攤開來看，講白了就是把大學各校各科系申請入學的方式，
只拿半套用在高中入學分發，這樣當然會出問題，
1.一個科系幾個人申請，一所高中有幾個人要填志願?
2.大學系所有能力決定自己要什麼樣特色的學生；
高中入學採分發制度，一來高中不能主動決定自己要哪種學生，二來也沒有哪個高中特別強調特殊領域的強項，
在分發的時候把課外採計進去是頭殼有洞?課外項目在申請之類的獨立招生時讓各校自行去決定就好
如果真的那麼在乎課外，那表示特殊表現大於課業表現，這種東西應該要用面試的才能過濾的出來，
簡單量化後就當作成績計算是在騙誰說重視課外表現了?

比才藝、比幹部、比體能，比當志工，這是在比家長的財力、社會地位吧！

高中時的回憶，讀高二∼三普通科文組的時間點(約1999年)，國文課，
某次聯考作文模擬練習，那個題目(題目我忘了)，當下我的腦海完全無法掰出“應付聯考”用的範本作文，
於是以自以為的思路開始去聯想去寫一堆有的沒有的(反正自認為可以和題目扯上關係就好了)，
然後隔幾天之後的國文課，作文分數出來了，我的作文分數是"零分"，
國文老師有特別來我的座位上關切，關於這篇零分作文，我有什麼想討論的都可以提，
但我沒有任何抗辯，就直接承認我腦海中"沒有"東西可以寫，是我的問題，不是批閱作文的老師的問題。
多年後的現在，我會不定時在網路討論區發表有關電腦資訊的個人經驗分享文，
其中有一篇po文，累積點閱次數也不差，也有個19萬次。
這是否可以表示，別人還是看得懂我在寫什麼東西啊！？
一個過去在臺灣高中國文作文課拿過"零分"的我，
在將來的網路世界發表了些電腦資訊議題方面的經驗分享文章，
累積點閱次數也不低啊，討論區有個功能，
叫做"謝謝這篇文章"按鈕，我寫的文章也被這個按鈕點過幾次啊。
我是不太理解為什麼升學"聯考"要包含“八股文”？
當然啦，大學國文系或者高中和以下平時的國文課練習或考八股文(課程的一小部份)，
我是沒什麼意見就是了。
一些額外的聯想，若有現代的知名文字創作者(有產出一些被廣為傳閱或討論的有內容的文字作品)，
她/他敢拿出自己當年讀"高中/高職/五專"的階段，國文課作文被批閱為"零分"或者"極低分"的實體證據，
那這樣會不會有沒有給臺灣的教育部政策打臉的fu？？？

為什麼一定要當幹部?? 為什麼一定要競賽的成績高??

我反倒希望我的小朋友,在學校就好好讀書,另外下課的時間想做什麼,就做什麼....

我還是覺得聯考才是最優的.....平時好好讀書,其餘時間我還可以泡在漫畫店呢...

這種錄取評分方式，假多元 ，完全失敗、完全假掰

我認為評分標準重點很簡單，就是這家高中未來3年的教學重點是什麼 那就是什麼
哪部分佔多少比率，錄取評比就該佔多少

像作文若只佔未來3年的學習需求10% ，那佔錄取評分標準20% 30% 幹嘛

或許可以考慮讓各校自行訂立需要的評量比重

講白點我們高中教學，一堆都是讀書讀書在讀書的學校，塞進去一堆靠課外強項加分進來的幹嘛，只是害死雙方，一方學習能力不均 一方為了跟上課業 放棄原有才華。

我是很贊成某些領域頂端萬中選一的優異人士，可以用特殊標準，但如果把這些用不到的標準放到一般人正常程度的才藝上，那非但失去意義，還容易變成有錢人的加分方式。

目前的問題和這個有點差異，因為滿級分太多，結果只能用一些阿撒布魯的來比

就和你說的那種，如果名額只有100名，錄取標準內來報名的有500名，最終還是只能拿阿撒布魯的來比，不然就是乾脆抽籤，無關的項目根本就不該來比

補一篇
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M....4337.A.31E.html