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Senior Member
 加入日期: Aug 2001 您的住址: 台中or桃園
文章: 1,125
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引用:
在較複雜的工程應用上,多數情況下計算數字之前應該要先把他都用代號以及單位列出,最後才把數字帶入 至於數字成數與被乘數這種根本就是數數字,還不到數學的程度 我爹以前就告訴我,解應用題,所有的數字後面都應該要有單位 偷懶偷兩個字,算錯的機率則是大增.... 小弟也只是個庸才,所以就照著做...小學時期的排名都是最後,國中開始靠前,高中第一志願,一路混到現在,似乎也只有小學老師才會幹這種事情(大學工數曾經被當掉,因為某老師任職補習班,不照他的解法的全都是X,即使是和課本相同也沒用;重修時,倒是每次分數都是滿分,因為重修老師是系主任,沒搞這種小眼睛小鼻子的遊戲) 數學,實際上是從微積分開始....在那之前都只是算術而已 要挑剔這些小細節,不如拿這時間開導學生這些東西的用途與有趣之處比較實際 |
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2013-11-23, 10:02 PM
#31
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Elite Member
  
加入日期: Dec 2006 您的住址: Taipei
文章: 8,344
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"小學二年級" 只是要教給小朋友 乘法有連加 的概念. 題目或不完美,但重點不在文字之爭.
單價的幾倍 去乘 就已經達到"目前"要教給小二生的目的. 背後沒有要牽涉甚麼複雜的道理. 我自己也會以這樣的邏輯"先"教小孩, 等她長大自己領悟出別的想法再說. 學習之初, 總要給些基本原則, 基礎穩了, 基本動作熟練了, 再尊重她自由發揮的空間. 打籃球也是先練運球, 傳球, 雖然 帶球上籃 灌籃 都可以得分. 初練劍道, 木刀也是在揮 那幾個基本動作. 才小二的範疇, 尚無需要以大人的世界過度延伸複雜度. |
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2013-11-23, 10:08 PM
#32
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Senior Member
加入日期: Oct 2004 您的住址: 台南縣關廟~
文章: 1,384
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只是單位順序顛倒而已
沒有人會以為是八元十二支等於十二元八支 以為小學生就有蠢到這樣嗎  不過...該題的目的是要傳達特定概念 老師不爽應該是覺得學生沒有照他傳達的概念去列算式 我想也不是在爭答案是否正確...  其實老師要怎樣你就照他怎樣就是了 跟分數過不去... ?事情有這麼複雜嗎  |
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2013-11-23, 10:34 PM
#33
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Senior Member
加入日期: Oct 2004 您的住址: 台南縣關廟~
文章: 1,384
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真的要戰可以順便戰國文
中文句子混入阿拉伯數字這種寫法嚴格來說是錯的 12支->錯 十二支->對 加油好嗎... |
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2013-11-23, 10:40 PM
#34
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*停權中*
加入日期: Feb 2000 您的住址: Taiwan
文章: 704
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引用:
為了分數 當然教小孩時 還是用老師教的算法 但是我都會跟小孩講 乘法的計算題 你只要知道單位 A*B或是B*A 其實都是一樣的 但是為了分數 你必須怎麼寫 未來的社會 我可預見的 是有創意的人才有機會賺大錢 越保守 墨守成規的人 就只能乖乖的當螺絲釘 近年來在電子相關產業 我看到大陸那裏 他們做事都是跳躍式思考 我們若還一直教小孩 一枝鉛筆八元 買12支多少錢? 一定要回答8*12 = 96 然後若回答12*8 給0分的話 台灣人以後一定會被大陸狠狠拋過   |
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2013-11-23, 10:52 PM
#35
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New Member
加入日期: Mar 2012
文章: 6
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其實重點只是個老師認為小朋友是理解成8元12隻
但搞不好人家小朋友是理解成12元8隻 當然老師可以把小朋友找來問他是怎麼理解的 再跟他說明為什麼是錯或對就沒啥爭議了 我記得我小學老師遇到這個情形都會特別提出問 |
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2013-11-23, 10:57 PM
#36
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Elite Member
加入日期: May 2001 您的住址: Andrew Blake 的攝影棚
文章: 9,201
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學校教育以分數手段來困住小孩的思考空間，
卻還自我義正嚴辭說為了孩子好 ??? 這也是我認為教改應該砍掉重練的主要因素!!
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[YOUTUBE]8-EzAew1U98[/YOUTUBE] 
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2013-11-23, 10:58 PM
#37
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Major Member
加入日期: Mar 2011
文章: 108
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關於創意，也可以說創新吧
我在書上看到和自己體會是這樣的 大致分兩種 1.改良舊有的，創造新的產品 2.開發出設計出以前市場沒有的全新產品 創意或創新 也可以說點子 和一個人的生活經驗、知識、環境、家庭、經歷....有關 專業知識很札實，對創新的幫助非常的大 還有涉略的知識不要太狹隘 各方面應用或藝術領域的書籍都去閱讀，有時候常有靈感出來 念工科，商科的東西也去看，順便消費者心理學和行銷也去涉略 醫學和哲學也去看一點，生活應用書籍也去看一點 總之要培養自學能力，我覺得幫助非常的大 本討論 我覺得這個問題和創意無關 因為這是很基礎的邏輯分辨能力 要求的不是最後答案 不是算數而是分辨能力
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2013-11-23, 11:10 PM
#38
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Basic Member
加入日期: Nov 2001
文章: 25
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引用:
你要是知道現在規定的公文格式,就不會這樣講了...... 
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子曰:三人行必有我溼焉 孫子曰:以下溼對上溼 姑蘇慕容:以彼之溼,還溼彼身 |
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2013-11-23, 11:30 PM
#39
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Master Member
加入日期: Apr 2001 您的住址: 高雄
文章: 2,247
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2樓說1+1等於多少，在羅素與懷海德的著作裡，花了不少的篇幅來探討這個問題。
這兩個人的著作，許多後人都評論為「破壞數學體系的根基並重新建立」。 不過說真的，我不覺得小學生"必須"要去知道這些。 ------ 有些"理工專科"的朋友們再三強調「基礎」很重要。但我總覺得數學的立場和物理、化學的立場可能不太一樣。 歐式幾何的五大公設，基礎之中的基礎吧。很久以後才有人發覺到，如果更動了第五公設(平行公設)就可以得到曲面幾何體系。這很奧妙也很有趣，但我還是不覺得小學生有必要這麼早就去知道這些……
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簽名檔真是礙眼…還是讓版面乾淨點吧！ 此文章於 2013-11-24 12:03 AM 被 Crazynut 編輯. |
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2013-11-24, 12:01 AM
#40
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