嗯嗯

但就我了解，滿多大學院校是把那些你講的課程跟服務學習合併，例如交大是這麼做就是了

而且的確是很多大學院校，把這類課程專由服務學習的中心來執行，印象中，台大、清華也都有專門的中心

不過每個學校做法不同，我也是看過有的學校單純分開來，畢竟教育部並沒有規定一定要怎麼做

但很久沒去看了，現在作法又變了嗎？聽你講好像現在又變得很不重要了

我贊同這種服務類型的課程

可是我覺得這種課程的服務對象應該用於社區，而不是學校本身
用在學校本身恐有移花接木之嫌

您說的是理想，實務上很多學校確實把服務學習課程當成降低經營(清掃)成本的良方。

本人服務的大樓

一直都是那幾個工友，連系所的聯合聚會都不忘記邀請那幾個工友餐會，幾年下來也沒看到有誰被資遣，甚至還有新人

您也太把服務學習看得太了不起了，最好是可以減低成本啦

而且，服務學習課程的確有的老師是讓學生打掃，但也有老師選擇讓學生去做別種服務

服務學習並沒有規定只能讓學生打掃，更多是希望學生去做社區服務

最好是服務學習只有在打掃教室...

況且學生能減低甚麼經營成本？學生能夠去管教學大樓的日常水電嗎？學生頂多只能掃掃地撿撿垃圾，了不起拖個地而已

一棟教學大樓管理又不只是清潔而已，服務學習最好是能減低甚麼經營成本啦

樓上兩位應該都在不錯的學校服務。我在很後段的學校服務過，校內各種摳門的狀況大概沒遇過的人都不會知道。例如去帶服務學習課程，監工打掃的老師連鐘點費都沒得拿的這種事情，不是當事人根本不會相信...

服務學習哪裡有甚麼鐘點費...

0學分的課程本來就可能沒錢拿，然後大家推來推去沒人教

學校要省錢，不會弄這種事啦，不是當事人根本不會相信

事實上有些學校帶服務學習課是給鐘點費的。

以台大 為例：

第三條 授課時數依下列標準計算：
一、講演：每節課以一小時計。但修課人數七五至一五○人，授課時數加計○、一小時；修課人數一五一至二二五人，授課時數加計○、二小時；修課人數二二六至三○○人，授課時數加計○、三小時；修課人數三○一人以上，授課時數加計○、四小時。
二、實驗及實習：每節課以半小時計。但若實驗或實習由助教或助理負責時，該實驗或實習之時數不得再計入教師授課時數內。
三、服務學習課程：教師指導服務學習課均以一小時計入；同時指導學系及社團規劃之服務學習課程，合計至多以二小時計入；若服務學習課程由二位以上教師共同指導者以平均時數計入授課時數。教育學程專任教師指導服務學習（三），以一小時計入，並得視同擔任修習服務學習（三）之教育學程同學之導師，再加計一小時。

******************************************************************************************
樓上兩位似乎都沒拿到？還有往更好的學校發展的空間喔。