等到自己有孩子拉給親友認識 ...... 再來講自己面對陌生長輩親友示禮的不悅吧

小孩貼心於父母與不貼心於父母 . 我認為都一樣 . 很可愛 ~ 因為純真率性年齡尚小 . 論不了是非
不過孩子長大後不會洞悉人心 . 不懂知己知彼同理心 . 模擬對方的心思意念 . 設身處地
僅以自身直接的喜惡與功利判斷事物 .......... 那我給予孩子的教育就宣告失敗

立場決定思考趨向 ~ 這裡有三立場 . 除了孩子的立場外 . 尚有父母與陌生親友的立場
若 . 您是父母或陌生親友 . 您會怎麼看 ??

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禮貌本質上就是儀式 . 人際性的 . 精神性的
禮貌教育(不是古典禮教 <= 問魯迅)的先發養成 . 對於心智待全的孩子來論是陌生新奇的事物
同於兵役齡的男子初入軍隊 . 對新訓中心的感覺 ; 亦同於新人進新公司的適應感受

國民革命軍關於軍紀的養成有這麼一句 : 軍紀的養成是由外而內 . 逆流而入的 ; 先從形式上的整齊 . 再至精神上的一致

先形式而後內涵是古典的人文方法 . 它很死古板又老掉牙舊東西 .... 應該許多自認腦袋先進者認為要丟
卻在政治經濟行銷教育企管審美工業倫理 ~ 凡人能想到的社會事遍地都是大量應用 (分刻意的與非刻意自有秩序的<=如規範之外的自秩序風氣)
因其方法本質為應用了人對環境的適應力與群性 . 是社會管理學教育論必識課程之一

而孩子心智能力尚待發展 . 做父母的在第一時間丟純粹禮貌內涵之物 . 孩子能理解嘛 ??
再一個問題是 ~ 人對陌生事物存有一定的排斥 . 做父母的強壓孩子做出禮貌的形式行為 . 孩子接受嘛 ??
恐怕這兩類教育方式都是空中閣樓徒勞無功反作效果 ...

形式與內涵 ??
所以會有人提出了機會教育與對身教的看重
機會教育 = 禮貌的形式與內涵共存的狀況下開始教育 . 同於科學理論與實驗並在 . 文章中意境與文筆的共構 . 巧言令色鮮矣仁 . 逢迎拍馬者必是賣主求榮之輩
看重身教 = 模仿(山寨)是學習最快的道路 + 參考論語 ~ 身正令行

人與群的本來 . 參考