如果學生寫這樣，表示他很清楚倍數的概念
老師就沒有理由打叉了

以前我在改我家教學生的應用題
都是一條一條檢查他的算式
有時候問他算式怎麼出來的，他竟然自己也講不出來
原來他是參考類似的題目去代入算式
所以我都會一條一條解釋每條式子所代表的意義