引用:
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作者orakim
我想你需要的是一個正常的老師
這兩題基本上顯示出你的老師想從基本題型作變化
但上面那題變得不符合實際狀況 題目跟圖對不起來;必須要老師引導才能回答
唯一想到老師會這樣做的原因是比較方便計算 改考卷
下面那題老實說就錯更大了,根本是搞學生
要電荷密度 基本上要用高斯定律,問題在他不是對稱的 電場跟面積的夾角會讓人火大(不是不會算,而是很難算)
最後那兩小題相對就簡單多了
建議你教科書才是王道,有空算那些詭異的東西
不如多作原文教科書的題目
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其實這題目蠻正常的啊,這直接用高斯定律列出的微分方程解不出來
所以才用image去創造相同的boundary condition來解啊
樓主的問題應該是說一開始創造這個具備相同boundary condition的新condition
當初很可能是由很聰明的人常識過很多種方式後try出來的
因為大學生說真的要厲害到列出微分方程就馬上判斷這是否有解的應該不多
沒做過真的沒頭緒,所以這題只能做習題,作考題只能測驗你有沒有做過
而無法測驗你有沒有想出來,因為解法可能是很聰明的人想幾天測試各種可能才得到的
這種題型很多,還有把球挖空一類,解法也就是要你創一個可解狀況
當然啦..image的解通常在電荷附近都會失真,距離越遠才會越準確
不過這題目都是古典電磁學啊,跟狹義相對論沒關係吧