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有些人觀念有蠻大的錯誤，在數學和理化的世界裏，真相通常只有一個，而解題的方法可以不只有一個
過去的教育問題在於只教唯一的解題方法，考試時只能依這個方法來解，不然算錯
教改的意義應該是在改善只能有一個解題方法上，給予學生發揮想像的空間，自行去找出他所想的到的解法
而非出這種沒有基本座標，沒有參考基點的題目，當看到這題時，我也有想到可能是xy座標
但問題在於，六指琴魔是以那個為x，那個為y，還有比例尺為何？這些東西沒有，如果我真的是找寶的人
那我只有一種作法，就是那四個地方都去找(更重要的是，我們又如何知道寶物真的就在這四個地點裏)

我是從傳統教育出來的人，但我不會死讀書，國中、高中時常常是老師在講第二例題時
我已經在算習題，老師講完時，我已全部算過一次，等著問老師不懂的如何解，考試則是數學、理化常常拿滿分
考試時，確實可能會遇到要求只有一種解決的狀況，而我的作法是，先用我想的方法算出答案
然後再用唯一解法寫計算過程，在這樣的過程中，我覺得重點不在教材本身不好
而在於老師可能過於死守教師守則上的解題法和教法，而這可以從老師本身養成下手去改善
而非努力的把教材不斷的簡化，其實過去的課本內容不難，難的在參考書上往往會有很多難解的題目
教改到學生吸收到的東西過淺，沒法作深度思考，及靈活運用各種算式
這對學生只有壞，沒有好呀