你所想的很久以前就有人想做，被稱為「能力分班」，
「能力分班」就是依學習能力將能力類似的學生放在一班，
能力好的教學進度就快，能力差的就慢慢教，以程度為本，
並且依情形作調整，這種方式可以說體現了「因材施教」、
「有教無類」的觀念，但是這個編班方法被打成洪水猛獸，
人權團體還成立了「反能力分班聯盟」來阻止這一套方案，
所以你所說的在台灣已經不可能發生了。

　　對了，我並沒有對「能力分班」表態，請不要找我戰，
謝謝。

放牛班不是都老師怕被打不敢大聲 學生都翹課打架睡覺 :laugh:

我認為所謂的「因材施教」、遇到這種情況老師應該問學生他的觀念
正確才給分、而不是強調說什麼東西硬要填在什麼位置才叫對

不然那只是另一個填鴨教育罷了


話說我學生時代有一次美術課題目是「我的老師」
結果有一位同學得了極低分、因為他畫了一隻怪獸
但是事情並沒有到此結束

老師把他叫去問為什麼畫一隻怪獸
他說老師給他的感覺很像怪獸，老師聽了答案後改分術給他高分


雖然我不是很喜歡那位老師
但起那些專家的「因材施教」的玩法，不知道已經強上不知道幾倍

有這種心胸的老師可能要打燈籠才找得到了.

http://bit.ly/1hc9BOd
國際單位制基本單位
長度、質量、時間、電流、熱力學溫度、物量、光強度

[個]就是屬於物量。

那是因為那時的能力分班非常單純的就是「智力分班」，也就是單純以段考成績分班，而學校也很勢利的以此分配教學資源，前段班就是不斷的加課、考試，後段班就放牛吃草，只要不出亂子就行，但。。。。都繳「一樣的學費」！！所以才會被反對，只能說是台灣專門搞爛好制度的極佳示範。

無言.....
 

這點錢也能那出來說？
你真的知道以前交多少錢？

很認同你的論述，

另外個人補充

之前有個找錢的小學數學題

用加法試算才為正確答案 該老師強調其教法意涵為了小朋友的數學試算多元性


現實狀況是…即便在加法試算文化的美國，

找錢這種事 只有貧困區小商店跟懶得動腦的低教育程度店員

才會笨到計算複數時 化簡為繁 用加法文化試算。


9折與10%off 在台北紐約那個易懂 有文化不同

"教改"教出來的"師資"，本身就是場錯誤的災難。

訓練學童養成習慣，

和數學式的對錯是二回事，

別把「訓練過程」當成「結果」論，

反而讓學童易產生認知誤解!! :ase

老師批錯這個動作，在學理上站不住腳，也不能鼓勵 ... :D

這個問題讓我回想到小學5、6年級時
那時候是考"倫理與道德"(以前是這名稱沒錯吧!!有點忘了)

裡面有一題是是非題

( ) 紅燈停，綠燈行。

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其實我從小到大都沒聽過家長跟老師有教我關於紅綠燈的事。
(那時紅綠燈不太多，也沒那麼複雜)

不過好歹我也常陪我爸媽外出，買菜逛街啥的!!
本人就運用我細心入微的觀察力
小孩子比較矮嘛!!所以我都是觀察橫向車道的紅綠燈

理所當然這題我就錯了= ="
我媽還問我你這題怎麼會錯
我當時理直氣壯的說：因為我看的是旁邊紅綠燈(橫的車道)
記得當時這件事被家人取笑好久........

可是你看呀!│老師又沒教，題目又沒說要看哪邊車道的燈號................
所以是常識問題....
正常人講看紅綠燈都是看前方......