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你說到其中一個重點了 :D |
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謎之音:其實是某嬸顏值低吧 :D :D :D |
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快1990年代吧! 是考智力測驗沒錯,且資優班一開始就有了. 然後第一次月考,一年級一班挑三個,分別進五個班. (資優班考不好的就打到放牛班,我班上有來一個,但成績只能算中上) 每年月考題目完全相同,二年級我曾考過一百多名,大約是資優班末段的名次. 放牛班一樣會考模擬考,國三的時侯. 資優班我進去唸過,雖然才三天,看透了老師有多爛, 晚上留到九點,七點前要到校,7-8點有大考,每節下課有小考, 考不好打手心,上課打瞌睡,導師直接賞巴掌. 導師教數學,但教法很古老,比課本還舊,幾合證明寫一大串, 比課本還多,幾個能進資優班的學生,沒有一個要唸. 引用:
是你太年輕了,早年是能力分班的,國一就開始了,是台北的公立國中, 我是國立編譯館時就唸國中的,數學有幾何及三角函數的年代, 你那是教改之後的國中吧? 引用:
沈的對手就是郭洋呀! 兩邊的人數都差不多. 數學找難題容易,難的是解題. 邱博之是化學的,也是很有名氣. 那時物理有名的是任仲陵,上課學生不乖會趕學生出去, 另一名師吳功勛那時幾乎不教了. |
引用:
因為他們都是"應付學業、應付考試"，擁有各大名校文憑卻沒有同等學歷該有的能力。 想上好大學拿文憑以便將來好找工作？居然是找人教孩子怎麼鑽漏洞、怎麼在測驗中取巧、怎麼找到專門應付試卷的訣竅... 然後換張試卷、換個狀況、換個方式就完全沒有應變能力。 ================= 學校中的教師確實有很多很糟糕...甚至教得比補教業還爛。 前面有說過了...他們雖然從教育大學拿到文憑擁有學分卻完全不懂得怎麼"教授"學問。 因為他們不具備同等學歷應有的能力，甚至於教學這份工作只是個餬口的職業，學生習得知識與否他們根本不在乎... 民眾只在乎頭銜、慣老闆們偏愛文憑、職場上升遷的永遠是嘴上比較厲害的... 那麼...誰要選低薪又吃力不討好的工作？所以...現在都沒有人要作。 然後一堆年輕人從事詐騙業... 有人騙學歷、有人騙房產、有人騙票劵、有人騙金飾... :stupefy: 無限惡性循環。 說真的不意外... =============== 會引導學生想辦法習得學問的師資，基本上沒有辦法在教育界與補教業生存... 補教業會教，但是教的不是學問而是名為"應付試卷"的專門技巧... 那多會教是有個屁用？ |
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因為我小時候的"智商"測驗分數算不錯，但我國中也是放牛班。 有趣的是...我的強項並不在國小的學力測驗之中。 雖然國三時學校有從各班再抽前幾名的學生出來重組班級，但很遺憾...我考高中成績並不好。 我有一個後來調去資優班念書的同學，高中考上松山高中...但是大學我們又是同班同學。 |
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我年齡應該與您相當，但我怎麼覺得我們生活在不同的時空啊 ? |
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實施智力分班的中學，一般來說在高中聯考的成績都不會太好，所以有這種制度的學校多半是「校內直升制」，也就是國中部成績及格後便直接升往同校的高中部這樣。 那個時候國高中智力測驗(楊氏/加州)有規定僅列入施教參考，不作為分班、分級或區別對待的依據，詳細應該去查一下公立學校章程，記得有明文的條款。 |
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但...我念書時全臺北市只聽過"仁愛國中"沒有採用 "能力分班制"。 大安區、松山區幾所知名學校全部都有集中學生於特定班級教學的傾向... |
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