PCDVD數位科技討論區 - 不懂得自省的教學態度, 才是台灣教育觀念的大失敗.

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引用:

作者oversky.

如果不是乘數必須是倍數，
那兩個數字前後交換就不算錯啊？

麻煩看完整句

從來沒強調乘數必須是倍數, 這只是其中一種應用的方法.

如果還不清楚, 改幾個字幫助理解

從來沒強調乘數永遠只能是倍數, 這只是其中一種應用的方法.

然而在"此次題目應用"的情境內, 乘數就是倍數. 也是我想要她學到的內容.

如果她有自己的理解與解釋, 說出其他有道理的解法或算式, 我也欣然接受.

而在其他乘法應用裡, 乘數不是倍數的, 就不是我關心的, 等她學到的時候再說.

單位 x 倍數可能只佔乘法應用世界裡的5%, 並不是全部更不是唯一, 那又何妨?

對我而言小二生初學乘法,範圍只需先這麼小就行了,以後她會學到更多了解更多, 再給她

對應的教育即可. 學物理學不也是從理想環境的假設開始? 雖然這環境沒出現過, 但是

為了教學與學習的單純化, 總是會採用因地制宜的作法. 學基本定律的時候也不會突然

冒一句但是遇到相對論的時候就不太一樣...... 學習是有階段有主題的, 慢慢來, 這跟

國文物裡算式對錯之爭完全無關, 執著於對錯才是更嚴重的僵化.

不懂得自省的網路鄉民, 才是台灣教育觀念的大失敗. :unbelief:

引用:

作者奶油銓

我真是萬分佩服您。您沒有看到，書裡面直接就告訴您邊長1公分的正方形，面積是 1 平方公分嗎 ? 如果沒有這句話，面積是要數什麼格子 ?

我當然是有看到，但是你沒理解我要表達的重點。
如果「平方公分」沒有用「平方」這一個具有數學意義的詞，
那我同意書裏的教法。
但是這個平方是有其數學意義的。

引用:

作者Raziel

麻煩看完整句
從來沒強調乘數必須是倍數, 這只是其中一種應用的方法.
如果還不清楚, 改幾個字幫助理
從來沒強調乘數永遠只能是倍數, 這只是其中一種應用的方法.
然而在"此次題目應用"的情境內, 乘數就是倍數. 也是我想要她學到的內容.
如果她有自己的理解與解釋, 說出其他有道理的解法或算式, 我也欣然接受.
而在其他乘法應用裡, 乘數不是倍數的, 就不是我關心的, 等她學到的時候再說.
單位 x 倍數可能只佔乘法應用世界裡的5%, 並不是全部更不是唯一, 那又何妨?
對我而言小二生初學乘法,範圍只需先這麼小就行了,以後她會學到更多了解更多, 再給她
對應的教育即可. 學物理學不也是從理想環境的假設開始? 雖然這環境沒出現過, 但是
為了教學與學習的單純化, 總是會採用因地制宜的作法. 學基本定律的時候也不會突然
冒一句但是遇到相對論的時...

那請問一下，現在的教材有把那剩下的 95% 的乘法列入小二以後的教材嗎？
我記得我國中時，還有很多同學不能接受 V = I x R 這種乘法。
小時候學到的觀念，有時長大後就很難轉過來，有點像畫地自限那樣。
所以我會想如果改變小二的乘法教法，是不是會比較好？
你注重的是小二那一年的課程，我注重的是整個國民教育的教材是否前後有連貫。

引用:

作者oversky.

我不知道跟小三的學生介紹面積的單位叫平方公分，會牽扯到什麼數學意義 ?

小學生原則上是不會碰到指數的運算的，所以就只是一個面積單位一樣，與公頃，公畝無異。

引用:

作者神騎士

週期指的是完成往復運動一次所需的時間，物理學上通常以T表示，單位為s。

我知道你想問　　頻率　每秒完成往復運動幾次

http://en.wikipedia.org/wiki/Heinrich_Hertz

In 1930 the International Electrotechnical Commission (IEC) honored Hertz by naming the unit of frequency—one cycle per second—the "hertz"

引用:

作者referee_c

本來不想講,但是看到有人得意洋洋,所以不進來勇敢地說出事實,澆一下某些人的冷水,就渾身不舒服. :D

事實上,[個],[枝],[次]....都不算是單位.

事實上，[個]、[枝]、[次]等等都是不定量單位。
而[英制單位]、[公制單位]、[臺制單位]等等都是定量單位。

引用:

作者OFUE

事實上，[個]、[枝]、[次]等等都是不定量單位。
而[英制單位]、[公制單位]、[臺制單位]等等都是定量單位。

又來一個不看文的?

要發言,也麻煩先弄清楚人家在討論什麼?

引用:

作者oversky.

當然不可能有, 學海無涯, 就算你念完博士, 另外那95%的乘法你也不見得全碰得到.

V=IR 它就是一個電學上的發現, 一般國中生的層級就先學起來就對了, 還來討價還價?

幾個毛頭小子腦袋還沒開竅時的想法大人把它當真反過頭來檢討教材豈不本末倒置.

我注重的是可行性階段性, 國民教育的連貫性不是鄉民在網路上鬥一題算術就能有出現

甚麼真知灼見. 通才教育本來就是學生去適應教材, 個體教育才來搞量身訂做, 如果學生

不先負責作好學習的本份, 光把焦點外放到教材是否高明, 也只流於自我感覺良好. 這個

世界上你要學的東西, 並不是每個過程都如你的意, 也沒有一個人的想法能滿足所有人.

如果你真有振聾啟聵的獨特見解, 請公開發表論述讓教育學者買單你的想法, 形成共識去

改變教材, 不然也只數以億計中,網海裡浮沉的幾帖牢騷文字. 教育環境需要改善的地方,

還有很多比這枝微末節重要千百倍, 焦點完全不在甚麼算法/教材上.

引用:

作者Toluba

單位為 s，也就是秒

頻率單位則為 1/s

沒有問題了

V=m/s 有沒有人敢寫速率=公尺 X 頻率 ?

這裡你就錯了頻率的單位是 one cycle / second
只要符合one cycle 的定義它可以是一圈圈一次次...

http://en.wikipedia.org/wiki/Heinrich_Hertz

In 1930 the International Electrotechnical Commission (IEC) honored Hertz by naming the unit of frequency—one cycle per second—the "hertz".