PCDVD數位科技討論區 - 今年國中基本學力測驗數學科的爭議題

PCDVD數位科技討論區 (https://www.pcdvd.com.tw/index.php)

- 七嘴八舌異言堂 (https://www.pcdvd.com.tw/forumdisplay.php?f=12)

- - 今年國中基本學力測驗數學科的爭議題 (https://www.pcdvd.com.tw/showthread.php?t=854870)

引用:

作者Mathplayer

不知您否注意到了，您用到了集合的觀念

相信您應該也不知道目前的高二和高一都沒有學過集合論吧？

集合論是工具,有工具就有概念(正常來說),沒工具也有可能有概念,
國中生沒學過集合論,但學過交集,聯集等概念,
經典題目,一班若干人,國文及格a人,英文及格b人,兩科都及格c人,請問任一科及格有幾人?

引用:

作者referee_c

這算法有錯嗎?
[3]就是最少的情形,[3+23],[3+23*2],......是其他較多的情況,所以當然用[3]去乘[10].

除非你要表達的是,他隨便拿數字隨便代進去算,矇到答案.

正是如此！而且這樣因此答對的學生，我想不會太少．

引用:

作者cyh666

老輸....偶兩科都不及格 :cry:

:laugh: :laugh: :laugh:

引用:

作者cyh666

這是老題目了，實施基測後，已經很不常見了．

如果學生寫到的題目有，在下不否認有些盡責的老師，會順便教導學生集合論，文氏圖的概念

但是這又牽扯到城鄉差距或是機率的問題了

不見得每一個國中生都會寫到這道題目

引用:

作者Mathplayer

正是如此！而且這樣因此答對的學生，我想不會太少．

亂猜而猜對的1/4不算.

[亂代答對]和[理解答對]的比例,您認為如何?

引用:

作者Mathplayer

在下是以國中生所學的範圍來看待這道題目的

命題者知道所謂未知常數，國中生在正規課程裡不會學到

命題者知道轉化同餘觀念來設定餘數可以大於除數，國中生壓根沒聽過

因為長達１４頁的疑義內容，均可看出疑義者一致認為平分後，餘數小於除數，不會出現於數大於除數，甚至於同餘數

相信更沒想過出題者會提出這樣的說明內容

國小的某數都是用未知的某一定數(未知常數)的概念在教的,別再說沒學過了,
還有,不管疑義者有無意識到他們的基本假定是用到未知變數(李奇士沒想到?哪有可能),這基本假定謬誤都不可能用"不知者無罪"帶過的,

疑義者不挑明說,大考中心就會講"這是未知常數的概念"(事實上就是),
就算疑義者挑明說,如果是按照未知變數的做法去解呢?
大考中心就已經在釋疑點出來了(你前面引出來批大考中心答非所問那一段),只差沒不客氣的明說,你們犯了基本假定不合理的謬誤,

橫豎都是死,沒活路了

1包餅乾"平分"給23名學生最少剩3片，表示實際上有可能是剩餘3片、23+3片、2*23+3片…或n*23+3片. 所以答案沒錯.

(如果餅乾"平分"給23名學生會剩4~22片,那這包餅乾無法達到"平分"給23名學生最少剩3片的要求)

引用:

作者referee_c

亂猜而猜對的1/4不算.

[亂代答對]和[理解答對]的比例,您認為如何?

要『平分』嗎？呵呵～

回歸原疑義:

[平分]的定義到底有沒有出現在數學課本裡?

引用:

作者CIA

1包餅乾"平分"給23名學生最少剩3片，表示實際上有可能是剩餘3片、23+3片、2*23+3片…或n*23+3片. 所以答案沒錯.

所以, 又繞回來...

23N+3 還是 23N+X 的問題 :laugh:

中文好難懂啊 :cry:

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

如果這個題目是用英文出題, 會不會也會造成 "某些" 考生的困擾 :confused: