引用:
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作者erai
如果教育階段，能有一直做能力分析，依能力與興趣分配課程的話，我還比較希望全部課程都是 “軟體程式開發課”
可惜教育的目的，是養出傑出的奴才，
武力一百的呂布，卻要他一直放策略點火，
點不起來就罵他笨，看看隔壁家的諸葛亮，隨便點，隨便燒。
智力一百的諸葛亮，卻要他一個人打一百人，
打不了幾個人就罵他弱，看看隔壁家的呂布，隨便揮一手，就躺了幾百個人。
卻都沒有想發揮他的長才，還會說這叫均衡發展。
忽略了他的強項比別人強，而且強還能更強的可能性。
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應該所有課程切一半，分成基礎跟進階，
高中只要學完基礎那一半就能畢業，
剩下就根據自己的能力及興趣選修進階課程或通識，
譬如數學好就繼續選修進階課程甚至大學先修課程，先修課程還可以抵大學學分。
當然要選進階課程必須基礎課程成績要夠好，
而大學數理系則可以要求申請的學生必須修完哪些數學課程，
基本上就是把高中當大學一樣制度，歐美就是這麼玩，
但師資經費需求很高，因為要開很多課。
台灣中等教育是很貪心，認為每個學生這些都要會，不能偏廢，
然後就塞一堆東西，動彈不得，直到上大學才能解放，還學生自由。
所以我認為人人都要上大學，因為這樣才等同於唸完歐美的高中
